1° caso: Bajo el promedio
Alumno (a): Giovanni Alberto Herrada Miranda.
Edad: 10 años.
El alumno Giovanni Herrada, tuvo resultados negativos en los diagnósticos aplicados, en Matemática obtuvo NO LOGRADO, y el Lenguaje POR LOGRAR. A Giovanni, no se le ha diagnosticado ningún problema de aprendizaje, sin embargo, con la observación del trabajo diario de éste, se puede apreciar una lentitud para aprender los contenidos, también para entender la materia, para escribirla; y además que es inquieto, conversador, contestador, pasa preocupado de la música de su celular y en muchas ocasiones definitivamente le gana la “flojera” para hacer las cosas. Se vislumbra que el alumno tiene problemas de confianza, es decir, no cree que es capaz de salir adelante por sí mismo, es un tema de motivación.
Para ir en ayuda de él y como toma de decisiones se ha requerido:
- En primera instancia se gestionará una evaluación psicológica por la profesora jefe, dado que en constantes ocasiones no quiere hacer sus labores escolares, tiene mala conducta, y no respeta normas básicas de convivencia.
- Para poder intervenir en ella se esperarán los resultados, pero igual se trabajará con él, por lo de la motivación frente a las labores escolares.
*No se tuvo atención por parte de las psicopedagogas del establecimiento.
2° caso: Promedio
Alumno (a): Krishna Belén Ponce Franco
Edad: 11 años.
*Presenta retraso mental leve.
La alumna Krishna Ponce, presentó en ambos diagnósticos resultados POR LOGRAR, lo cual refleja que no tiene un gran manejo de contenidos. Esto en parte, se debe a su Retraso Mental Leve, que fue diagnosticado a final del año 2010 por las Psicopedagogas y Psicólogas del establecimiento. Krishna trabaja bien, no tiene mayores problemas en cuanto a disciplina, es una alumna obediente, sin embrago, en ocasiones pierde la concentración cuando se le está explicando algo de importancia, y es ahí donde se origina el problema, porque a causa de ese quiebre, después no puede seguir el hilo conductor y no sabe qué es lo que hay que hacer.
Para ir en ayuda de ella y como toma de decisiones se ha requerido:
-Ayudarle de manera más personalizada en las asignaturas que más le cuestan.
-Explicarle las veces que sean necesarias para que entienda.
-Trabajar actividades con cierto grado de complejidad para que desarrolle las habilidades que tiene disminuidas.
-Hacerla participar en tareas cotidianas de la sala de clases.
3° caso: Sobre el promedio
Alumno (a): Jael Nicole Salazar Allendes.
Edad: 10 años.
La alumna Jael Salazar tiene excelencia académica en el curso, es una niña brillante con notas, la mayoría de las veces 7.0. Es una alumna que capta rápidamente lo que tiene que hacer, sabe cómo hacerlo, no necesita de mayores explicaciones.
Es participativa en clases, hace buenas intervenciones cuando se pide dar la opinión. Es amigable, simpática y también cooperadora. Además cuando algún compañero le pide que le ayude a entender algo de una asignatura, ella tiene la disposición de hacerlo.
Para ir en ayuda de ella y como toma de decisiones se ha dispuesto:
-Darle tareas o actividades que sean desafiantes para ella, y para su nivel de desarrollo intelectual.
-Pedirle que ayude y que sea una especie de medio entre sus compañeros y el aprendizaje. Para que estos logren captar en forma más simple lo que se esta enseñando, gracias a las explicaciones de ella. En el fondo es utilizar la estrategia de Vigotsky, Z.D.P.
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