Mapa de progreso: Lenguaje y Comunicación.
a) Lectura:
Nivel 3: lee comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos ámbitos. Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto. Comprende el sentido global del texto, integrando la información extraída. Opina sobre variados aspectos del texto, apoyándose en información explícita e implícita, e integrando sus conocimientos específicos sobre el tema.
Los alumnos en este nivel están bien, puesto que tienen bien instaurado el hábito de la lectura diaria. Esta es a través de distintos tipos de textos que leen diariamente, es algo que a nivel de establecimiento esta desde el año pasado, con el objetivo de mejorar la velocidad lectora de los alumnos.
Son capaces de dar buenas opiniones acerca de los textos que leen, comprenden el sentido global, y pueden integrar a lo que ya saben información nueva.
b) Escritura:
Nivel 3: escribe textos de intención literaria y no literarios para expresarse, narrar, describir y exponer. Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado.
Utiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinación y subordinación de uso frecuente y los principales tiempos y modos de la conjugación, utilizando los signos de puntuación fundamentales y respetando la ortografía de la mayoría de las palabras.
En cuanto a la escritura de textos, están bien, han creado historias buenas, y las ilustran en forma creativa, además realizan obras, dramatizando algunas de las historias que leen.
La ortografía esta un poco débil, hay faltas graves de ésta, se confunden con las combinaciones “sc”, y los tildes casi nunca se respetan. Se necesita más refuerzo en esta área.
c) Comunicación Oral:
Nivel 3: expone oralmente sentimientos, y puntos de vista. Argumenta y convence de forma oral, estableciendo posturas personales con respecto a distintos temas. Selecciona registro de habla adecuado a sus exposiciones. Participa en diálogos incluyendo los medios de comunicación masivos. Realiza entrevistas simples a personalidades de la comunidad. Produce oralmente textos informativos y normativos.
En esta área están bien, son participativos la momento de que se les pregunta algo relacionado con lo que se esta viendo. Respetan los turnos para hablar, levantan la mano. Y permiten que los profesores hablen y expliquen sin interrumpir.
Mapa de progreso: Matemática
a) Números y Operaciones:
Nivel 3: Reconoce que los números naturales se pueden expresar como producto de factores. Comprende el significado de potencias de base y exponente natural, y las aplica en situaciones diversas. Utiliza números decimales positivos y fracciones positivas para ordenar, comparar, estimar, medir y calcular.
Comprende el significado de porcentaje y establece equivalencias entre estos y fracciones o números decimales, para calcular porcentajes. Comprende y realiza las cuatro operaciones con números positivos escritos tanto en forma decimal como fracción y en forma mental y escrita. Resuelve problemas y formula conjeturas en diversos contextos, que requieren reorganizar la información disponible.
Argumenta sobre la validez de un procedimiento, estrategia o conjetura planteada.
Aún no se aprecia este nivel en el curso que se atiende, ya que el contenido de fracciones todavía no es revisado.
b) Álgebra:
Nivel 3: comprende que en las expresiones algebraicas las letras pueden representar distintos valores de acuerdo al contexto. Reconoce las expresiones algebraicas que representan las propiedades de las operaciones e interpreta expresiones algebraicas que representan la generalización de una operación matemática. Comprende que una misma expresión tiene distintas representaciones algebraicas equivalentes. Resuelve ecuaciones de primer grado donde la incógnita se encuentra a un solo lado de la igualdad, utilizando estrategias informales. Justifica sus soluciones explicitando las estrategias utilizadas.
En este ámbito están en general, bien. Les gusta el Álgebra, sobre todo la parte en que reemplazan las expresiones por valores numéricos. Muestran gran participación en las clases, recuerdan lo que han visto durante lecciones anteriores. La materia les es amigable, ya que no fue muy extensa en duración.
c) Datos y Azar:
Reconoce aquellas variables que aportan información relevante para resolver un problema y organiza datos en gráficos de línea, circulares y barras múltiples. Extrae información respecto de situación eso fenómenos presentados en los gráficos anteriores y calcula medidas de tendencia central. Comprende los conceptos de población y muestra y la conveniencia de seleccionar muestras al realizar estudios para caracterizar poblaciones. Evalúa la posibilidad de ocurrencia de un evento en contextos cotidianos como posible, imposible, probable o seguro, a partir de su experiencia y la observación de regularidades en experimentos aleatorios simples. Conjetura acerca de las tendencias que se desprenden desde un gráfico, desde la lectura de medidas de tendencia central o de los resultados de un experimento aleatorio simple, justificando en base a la información disponible.
En esta área los alumnos ha demostrado tener un buen dominio, son capaces de interpretar información desde la tabla de datos, aún más leer la información que posteriormente contiene el gráfico.
Incluso ellos mismos los construyen, en hojas de block, y las barras son de diversos colores de papel lustre; también realizan encuesta sacadas con información de su propia realidad, por ejemplo: comidas caseras.
d) Geometría:
Caracteriza la relación entre ángulos que se forman en rectas coplanares que se cortan. Mide ángulos expresando sus resultados en unidades sexagesimales y determina áreas en triángulos y paralelo-gramos. Formula conjeturas relativas a medidas de ángulos en polígonos y a cambios en el área de paralelogramos al variar uno o más de sus elementos. Resuelve problemas que implican la elaboración de procedimientos para calcular ángulos en polígonos regulares y calcular áreas de triángulos, paralelogramos y formas que puedan descomponerse en estas figuras, y argumenta sobre la validez de sus procedimientos.
Aún no se ve este contenido en el curso que se atiende.
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